Različite pristupe za prevenciju bolesti zavisnosti

Video: Pravo na život. (Sprečavanje zloupotrebe droga)

Pristup zasnovan na širenje informacija o drogama

Ovaj pristup je najčešći tip strategija prevencije zasniva na pružanju parcijalne informacije o drogama, njihova ozbiljnost i negativne posljedice za piće (VD Volodin, Ivanec NN Pelipas VE, 1999- Ivanec NN 1997 - Petrakov TI, Romanova OL 2000-, 1997- Yaltonsky VM, Sirota NA, 1996)

Programi obuke fokusiran na kognitivne i kognitivne aspekte odluku da biti posebno važno u pogledu ponašanja je shvatio da je poboljšanje kvaliteta znanja o korištenju supstance i njene posljedice da budu efikasni u promjeni ponašanja (Schaps E., 1982- Williams R., 1985).

Postoje tri različite verzije informacija pristupa:
1) pružanje parcijalne informacije o činjenicama halucinogenim drogama u tijelu, ponašanje, kao i statistički podaci o rasprostranjenosti narkomanije;
2) zastrašivanje strategije, koji izazivaju strah, koji ima za cilj da - daju fenomenalan informacije koje opisuju ružne i opasne aspekte upotrebe droga;
3) Pružanje informacija o promjenama ličnosti primetio kod ljudi koji koriste droge i probleme u vezi s tim.

U ovom trenutku, ovi pristupi su dijelom međusobno kombinirati i sa drugim vrstama preventivnih intervencija. Informacije programi imaju učinak povećanja nivoa znanja učenika, ali oni mogu dati samo pritiskom na smanjenje alkohola i droge.

Većina tih programa ne uključuju ciljeve za stvarne promjene ponašanja (Yaltonsky VM, Sirota NA 1996. Moskowitz J.M., 1983), nije dovoljno intenzivan i kratkom roku.

8 domaćih Addiction aktivan pristup predstavio metode zdravstvenog odgoja. Poznavanje stanovništvo masovno alkoholizmom odraslih, raste anestezija je jasno u suprotnosti sa negativne informacije o upotrebi alkohola, droge i drugih psihoaktivnih supstanci u očima mlađe generacije.

Domaćih i stranih stručnjaka procijeniti efikasnost zdravstvenog obrazovanja kao mali (VD Volodin, Ivanec NN Pelipas VE, 1999- 1997- Ivanec N. Petrakov TI, 2000- Sirota NA ., 1994- Sirota NA, Yaltonsky VM, 1996).

Međutim, po našem mišljenju, da je prerano da se u potpunosti odustane od ove metode. Potrebno je promijeniti tradicionalnu fokus na negativne aspekte različitih faktora rizika u pravcu zaustavljanja da namjerno stvara mogućnost sticanja znanja i vještina, pružanje zdravlje.

Ovaj pristup treba strogo razlikovati u zavisnosti od pola, starosti, ekonomskim i socijalnim uvjetima, specifični za "Fokus" grupe da se fokusira i na pojedinca i specifične pojedinačne doprinose slojeve društva u cjelini.

Pristup zasnovan na afektivno (emocionalno) obuka

Ovaj pristup se fokusira na senzacije iskustva pojedinca, njegove sposobnosti da prepoznaju i upravljanje (Yaltonsky VM, Sirota, N., 1996- Botvin G.J., 1995). Afektivne učenje se temelji na račun činjenice da je narkomanija češći kod osoba koje imaju poteškoća u identifikaciji i izražavanje emocija, identificirati faktore lični rizik - nisko samopoštovanje, slabo razvijene vještine odlučivanja.

Kao dio ovog koncepta su sljedeći ciljevi: poboljšanje definiciju suštinske samootsenki- tsennostey- razviju vještine prepoznavanja i izražavanja emotsiy- razvoj rješenja odluka sposobnosti formiranja sposobnosti da se nosi sa stres. Glavni dio ovog modela je postala centralna komponenta trenutno popularnih programa, razvoj "životnih vještina" (Romanova OL, 1997).

Pristup zasnovan na ulogu socijalnih faktora

Preventivne strategije usmjerene na društvene faktore koji doprinose uključivanje u upotrebi droga, zasniva se na priznanju da je uticaj vršnjaka i porodice igra važnu ulogu u ovom procesu, pomaže ili ometa vrhu anestezije.

Ovaj pristup se temelji na teoriji socijalnog učenja Bandura (Sirota NA, Yaltonsky VM, 1994- 1995- 1996), u kojem se navodi da je ponašanje pojedinca postepeno formira kao rezultat pozitivnih i negativnih posljedica svog ponašanja i utjecaj odgovarajućih primjera i neprikladno ponašanje drugih (roditelja, drugi rođaci ili značajnih osoba iz užeg kruga).

Najvažniji faktor u razvoju pojedinih oblika ponašanja okoliš kao izvor povratnih informacija, nagrade i kazne. U tom smislu, on naglašava važnost socijalno orijentisane aktivnosti usmjerene na sprečavanje djela značajnih negativnih faktora, kao što su društveni pritisak.

programe prevencije na osnovu utvrđivanje strukture mreže socijalnih uticaja i sastoji se od sljedećih komponenti: obuku za socijalnu stabilnost davleniyu- "vakcinacija" protiv izloženosti medijima, informacije o utjecaju roditelja i drugih adults- korekciju normativnih očekivanja.

takvi programi uključuju različite Komponente- ali ne postoji jedan koherentan sistem socijalnog utjecaja, iscrpno otkriva mehanizme koji dovode do upotrebe droga.

Pogodno, metoda u realizaciji takvih programa su igre igranje uloga, tehnologija pojačanja određenih društvenih utjecaja, itd

Ovaj pristup se smatra relativno uspješan, jer postiže u cilju sprečavanja ili "gura" početak upotrebe droga. Naučnici tvrde uspješnu utjecaj ovog pristupa o prestanku veliki broj mladih ljudi pušenja, naglašava važnost formiranja sistema pozitivne lidera-to-peer (Yaltonsky VM, Sirota NA 1996).

Pristup zasnovan na formiranju životnih vještina

vještine život - to su vještine ličnog ponašanja i međuljudske vještine koje omogućavaju ljudima da kontrolišu i usmjerava njihov život i razviju sposobnost da žive zajedno i da bi promjene u okruženju. Ovaj pristup se temelji na pojmu promjene ponašanja.

Društvene teorije učenja Bandura (op. Na Botvin GJ, 2000.) i teorije problematičnog ponašanja R. Jessore (op. Na Botvin GJ, 2000) su osnova ovog trenda, što, s jedne strane, u bliži razumijevanje uzroka zloupotrebe droga, a sa druge strane, stvaraju potencijalno efikasne strategije prevencije.

Prva teorija povezuje ovaj pristup sa pravcem društvenih uticaja, drugi - sa socijalnim i psihološkim trendovima, uzimajući u obzir pitanja koja su relevantna u adolescenciji, uključujući i korištenje droga, rano seksualno ponašanje, delinkvencija, itd

Problematično ponašanje - kao što je upotreba droga, - smatra sa stanovišta funkcionalnih problema i sredstva pomaže mladim ljudima da ostvare lične ciljeve.

Sa stanovišta R.Dzhessora koncepta, u početnoj fazi upotrebe droga javlja uglavnom u adolescenciji, mogu biti: demonstraciju povedeniya- oblik odrasle otuđenja od roditelja distsipliny- izraz socijalnih protesta i izazov vrijednostima Komemorativni "alat" eksperimentatora žele da se novi, prethodno nije poznat zadovoljstvo iskusan pretraživanje rasslableniya- ili "otvorenih vrata" u grupu sverstnikov- način da se uključe u specifičnim potrebama života stilyu- signala pomoć u situacijama sukoba, napona rezultat pritiska iz socijalnih Spomen čin otchayaniya- odgovor na određene poremećaje u psihološkom i društvenom razvoju.

Istraživači opisuju veliki broj subjektivnih značenja i jasno uspostaviti jednu činjenicu: zbog upotrebe droga postaje glavni faktor u svakodnevnom ponašanju adolescenata i mladih ljudi.

Zato je, u smislu K Harrelmana (op. Na Botvin GJ), što im je potrebno da steknu vještine da se odupre uključivanje u upotrebi droge, što je nesposoban u druge oblike socijalne "razgovor" sa okolinom, a imajući u vidu psihoaktivnih supstanci kao sastavni dio životne sredine (op. po Sirota NA, 1994).

Po prvi put program životnih vještina je razvijen D.Botvinym- njegova svrha je bila da se poboljša održivost tinejdžera iz različitih društvenih uticaja, uključujući i korištenje droga, povećanje individualne kompetencije kroz učenje lične i društvene vještine.

Trenutno, takvi programi su široko rasprostranjeni u Sjedinjenim Američkim Državama i Zapadnoj Europi i pokriva uglavnom tri područja: informacije i društveni ustoychivost- razvoj niza ličnih i ponašanja obuku navykov- različitih socijalnih vještina (vještine komunikacije, uspostavljanje socijalnih kontakata, neuspjeh, poštivanje njegovog pozicije) (Botvin GJ, 1995- 2000).

Implementacija ovog pristupa u ruskoj praksi dovelo do stvaranja osnovnih životnih vještina međunarodne programe koristi na primarne prevencije ovisnosti za srednje škole, uvođenje nekoliko škola u Moskvi prilagođene programe obrazovanja za borbu protiv narkotika.

U odnosu na druge pristupe, model programa za razvoj životnih vještina ocjenjuje od strane istraživača kao da imaju priliku da budu uspješni, međutim, socio-psihološke i kulturne karakteristike Rusije zahtijevaju potragu za detaljnije preventivni pristup (Romanova OL).

NA Orphan VM Yaltonsky

Udio u društvenim mrežama:

Povezani