Obuku i razvoj mozga djeteta

Mi znamo, na primjer, zašto vrlo mala djeca najbolje uče nove ako mogu istovremeno uključe sva vaša čula. Znamo zašto su u više navrata ponoviti određene radnje - trese zvečku, slušaju istu priču, - a onda odjednom izgube interes za njih. Mi razumijemo zašto je lakše za njih da svari određene vještine u bilo kojem određenom dobu, kao što je učenje stranog jezika u dobi od 10 godina. Njihovo znanje o mozgu koje koristimo za razvoj novih metoda liječenja u slučaju nekih poremećaja u mentalnom razvoju. Novu nauku mozga može svesti na samo nekoliko osnovnih principa. Bilo koji proces misao je rezultat aktivnosti mozga. Kada mozak radi, to se mijenja kako bi se efikasnije obavljaju određene funkcije. Iako su ove promjene dogode stalno i nikad ne prestaju, tokom godina mozak postaje manje reaguju na nove informacije. Stoga, iskustvo prvih godina života, postaje ključno kako bi se osiguralo da je mozak su imali priliku da se upoznaju kroz život.

Nasljednost i iskustvo

Decenijama, naučnici vjerovali da je glava djeteta mozak se razvija u skladu s detaljnim planom utvrđene u genima. Danas znamo da nasljednost određuje samo opštu strukturu mozga, a iskustvo puni ga sa sadržajem. To je iskustvo stečeno u djetinjstvu određuje formiranje mozga i njen kasniji rad. Kako bi bili sigurni da je to iskustvo, a ne geni određuju odnos neurona u mozgu, samo morate da pogledate na složenu strukturu mozga. Ljudski mozak se sastoji od oko 100 milijardi nervnih ćelija - neurona, od kojih je svaka povezana s oko 10 tisuće drugih neurona. Ako pomnožite ove brojke, dobit ćete 10000000000000 veze. Dvadeset i šest kromosoma koji nose pune genetske informacije o osobi jednostavno ne mogu da prime što više informacija kako bi se utvrdilo unapred svaki živac veze. Geni su odgovorni samo za stvaranje ukupnoj strukturi mozga. U ranim fazama ljudskog razvoja, izazivaju neurona podijeliti i rastu na ogroman tempom, a zatim uspostaviti veze jedni s drugima. dijelova mozga odgovornih za osnovne funkcije tijela kao što su disanje ili rad srca, prije nego što razvija sve - u suprotnom ne može. Međutim, druge funkcije, kao što su prepoznavanje govora i sposobnost da se govori, pojavljuju se mnogo kasnije. Neuronske veze koje omogućavaju razvoj tih funkcija su već pod uticajem iskustva. Drugim riječima, mi smo rođeni sa mozgom, na koji još nije završen posao. I to je dobro. Ako naš mozak na rođenju imao gotovih izgled, ne bismo uspjeli tako brzo prilagoditi promjenama uvjeta. Na primjer, dijete koje odrasta rasprava o kineskom jeziku, neuronske veze se formiraju na takav način da je mogao izreći zvukove svojstven kineskog jezika. Do dobi od jedne godine je izgubio u velikoj mjeri sposobnost da pokupi zvukova koji se koriste u engleskom jeziku, a nije zaposlen na kineskom jeziku. Isto tako, dijete odrasta u okruženju engleskog govornog područja, postupno umiru one neuronske veze, koji su odgovorni, ne koriste na engleskom jeziku za recitovanje kineskog jezika zvukove. Ova vrsta prilagođavanja svojstava i druga čula. Na primjer, djeca koja odrastaju u modernim domovima, lakše doživljavaju takva stvar kao prave linije ili desni kut, od onih koji je odrastao u okruglom kolibe.

Mozak odbacuje sve nepotrebne

Kako mozak upravlja lako prilagoditi okruženju? Odgovor leži uglavnom u činjenici da prilikom formiranja neuronske veze se zadržavaju samo oni koji se stalno koriste. Razmišljanje na osnovu odnosa nervnih ćelija zove sinapse. Kad god ovaj signal prolazi spoj, a sinapse jača. Jak sinapse u mozgu, i slabi umiru. Ovo je na sličan način kao vrtlar stvara ruža grm, rezanje nepotrebne grane. U vrlo ranoj dobi u mozgu postoji mnogo više sinapsi nego što je potrebno. Tokom treninga, mnogi od njih nestati. Na dvadeset i dva diploma koledža sinapse manje od dvije godine beba. Uništavanje neželjene i neiskorišteni sinapse, mozak počinje da radi brže i efikasnije. U isto vrijeme postaje sve teže da se prilagode novim situacijama. Na primjer, našem fakultetu diplomirao mogu lako razumjeti kompleks historijske koncepte (ako je specijalizirana u ovoj oblasti), ali uz velike teškoće, će apsorbirati zvuk kineskog jezika, kao ovaj tip aktivnosti zahtijeva njegov mozak potpuno novih vještina (dvogodišnje dijete nosi sa ovo šaljivo). Princip odbacuje sve nepotrebne izuzetno važne u podizanju djece. Malo dijete mora steći veliko iskustvo u mozgu razvijen uz maksimalnu fleksibilnost. Dijete je sve što vam je potrebno na dodir, dodirnite, lizati, vrtlog, sklapanje, rastavljati, držanje, baciti, popeti se, skočim. On treba da čuje mnogo ljudi koji govore različitim jezicima. Kada odraste, neuronske veze formirane u ranom djetinjstvu, razvijati i omogućiti mu da bolje apsorbirati nove informacije.

Video: Šta mentalne aritmetike

Ponavljanje - majka učenja

Gore princip objašnjava zašto mala djeca su jako voli ponavlja istu radnju. U 10 mjeseci, na primjer, dijete hvata šipke u svom krevetiću, a napinjući svaki napor ruke i noge, stoji. Ne znajući šta dalje, on pusti ruku, a onda plops dolje na dupe. To ne uzeti minutu, a on je bio na nogama. Ovo se nastavlja sve dok se beba ne plače ili zaspati u potpunom iscrpljenosti. Djeteta u ovom slučaju, ne samo da trenira mišiće. Svaki put, čupanja i ustajući, on trenira grupu sinapsi, odgovorne za održavanje ravnoteže i koordinacije, koji će potom biti potrebno za njega kad hoda. Naravno, kada će beba biti u mogućnosti da sa sigurnošću stajati na nogama, on će izgubiti sve interes u ovoj akciji i prelazak na sljedeći zadatak. Ponavljaju akcije možete pogledati u bilo kojoj fazi razvoja djeteta. Djeca imaju vrlo snažno razvijen unutarnji želju za učenjem. Roditelji moraju shvatiti da, kada dijete više puta stavlja kockice u kutiju ili traži od vas po stoti put da ispriča istu priču u mozgu u ovom trenutku ne postoji konsolidacija unutrašnje veze.

Obrazovanje i emocije

Mi smo navikli da razmišljaju emocija nešto sasvim suprotno logici. U stvari, oni su usko povezani. Kada dijete uči nešto novo, to je obično vrlo pažljivo, fokusirana i sretan. Pozitivne emocije - to je gorivo koje daje energiju za obuku i istraživanje. Drugim riječima, to je emocije (pozitivne i negativne) dati djetetu priliku da nauče nove informacije. Novi predmeti privući pažnju djece i predstavlja ih uz određene emocije. Zbog toga je i učenje odvija. (U kasnijim godinama, mi namjerno prisiliti sebe da pogledam stvari i pojava, jer znamo da je to potrebno, ali ćemo ih nikad ne zna u potrebnoj mjeri, ako nije povezan emocije.) Nervni sistem u mozgu odgovoran za emocije, blisko povezani sa sistemima odgovornim za logičko razmišljanje. Kada je (u rijetkim slučajevima) odnos između ovih sistema je poremećen, a osoba počinje razmišljati na strogo logično, razvio je ozbiljne kognitivnim oštećenjima. Ako mala djeca, da nauče nešto novo, smijati, osmijeh, kažu neki zvuk ili samo gledati pažljivo, to znači da je proces učenja njihov normalan. Svu ljubav da vam pokazati vaše dijete kada tresu ruke, zagrljaj, tickle, pjevaju pjesme za njega i razgovor s njim, jača svoje emocije i istovremeno pojačava želju i sposobnost učenja.