Kao djeca misle

Kao mala djeca pronaći smisao u svijetu oko njih? Prvi i dalje je najbolji odgovor na ovo pitanje dao je švajcarski psiholog Jean Piaget. Osnova za njegove teorije postale pažljivo posmatranje svoje troje djece. Kasnije Piaget kraja života je tražio podršku ovoj teoriji, obavljanje naučnih istraživanja, ali na početku je bio samo svakodnevni zapažanja o razvoju njihove djece. Možete učiniti isto.

Piaget vjerovao da čovjek nekoliko faza u svom razvoju, koji su isti za svakog od nas. Detaljno fazi, on je objasnio kako je beba nije u stanju da misle apstraktno, stiče sposobnost da misle logično, učenje za izgradnju hipoteza o prirodi stvari i stvara nove ideje i ponašanja, s kojima nikada nije imao prije suočiti.

mali istraživači

Piaget su djeca kao mladi istraživači. On je vjerovao da smo rođeni sa željom da zna smisao života i stalno eksperimenti su provedena za ovo.

Uzmimo, na primjer, četiri mjeseca beba, koji je sjedio na stolici, bacanje hrane na podu i gleda za njom. On je eksperimente sa teorijom gravitacije. Osim toga, provjerava u praksi ideju da su objekti i dalje postoje čak i nestaje iz vida. Ovaj koncept psiholozi zovu efekat stalno prisustvo.

Sve dok dijete ne ponoviti iskustvo bezbroj puta, samo one stavke će biti za njega, da je on vidi, čuje i osjeća u ovom trenutku. Kao što izreka kaže, daleko od očiju - daleko od srca. Djeca se uvode u smislu kontinuiranog prisustva u prvim mjesecima života pokušaja i pogreške.

Tri mjeseca beba slučajno padne cuclu ili bocu i onda je iznenađen da ga sekundu kasnije na podu. To se ponavlja iznova i iznova. Postepeno dolazi do zaključka da je predmet na podu - to je isti predmet, koji je upravo održao u ruci.

Malo istraživač počinje sa radom. On je namjerno bacanje predmeta na podu, a zatim pogleda dole i tamo nađe.

Dete ponavlja eksperiment. Ispostavilo se! I on opet i iznova baciti predmete na podu.

Kada se ovaj proces završi istraživanja u punom zadovoljstvo, dijete ima ideju da ako on ne vidi određeni predmet, on stoga mora biti na podu. Ako nije na podu, onda vjerojatno ne postoji. Samo u narednu fazu, negdje u dobi od 8 mjeseci, ideja predmeta prisustvu efekt postaje kompleks u djece, i on počinje za traženje nestalih za cilj svuda.

Iz istog razloga, dijete stvarno volim kad je jedan od roditelja pokriva lice rukama, a zatim ga otvara. Klinac mogu zadržati ovo zauvijek, a to svjedoči o napornom radu mozga. Tek kada je potpuno svjestan da je osoba i dalje postoji, čak i kada to ne vidi, ova igra gubi interes za njega i nove igre, odgovarajući na novu fazu razvoja.

senzorimotorne razmišljanje

Prve 2 godine života, Piaget zove senzorimotorne periodu. Međutim, on je imao u vidu da je dijete uči nešto u procesu djelovanja, obuka čula (senzornih) i mišića (pokretljivost). Kada je dijete naučili da u svojim rukama drže zvečkom, on smatra da je zvečka stvoren upravo da bi se zadržati. Trese zvečku slučajno udario ga na stolici ili uzimanja u usta, on počinje da shvate da to može poslužiti i za druge svrhe. Recimo da mu oduzeli zvečku i sakrio ga pod pokrivač. Hoće li tražiti je tamo? Ako da, to znači da je beba završila je na ideju da objekte (ili barem zvečka) mogu biti skriveni na prvi, a zatim pronađeno. Od ovog trenutka imate će biti teško da ga pokupi i sakriti bilo stvar.

Osim toga, djeca postaju svjesni uzročne odnose. Ako vezati konopac na jednom kraju djetetu četiri metra, a drugi za igračke, visi nad krevetac, brzo je shvatio da je dovoljno da povuče nogu promiješati igračke. (Ne zaboravite da uklonite konopac, ostavljajući beba sama, inače postoji opasnost od gušenja.) To je upravo jedan od najpoznatijih eksperimenata, Piaget.

Onda djeca nauče da koriste razne predmete da ih koriste za postizanje željenog efekta. Na primjer, oni mogu koristiti štapić da dopru do predmet koji je izvan njihova domašaja. U još kasnijoj fazi, oni otkrivaju da je efekat može proizvesti, i uzroka. Primjer takve skrivene Uzroci mogu biti mehaničke igračke. U dobi od 1,5-2 godina, većina djece već znaju kako oni rade.

Video: Djeca

U periodu senzomotorni, djeca počinju da razumiju riječi i koristiti ih za pozivanje određenih objekata i identificirati njihove potrebe. Ali, činjenica je fleksibilan alat razmišljanja samo kada djeca počnu da ih u frazi: "Gde kocka" ili "ne Cookie". Ovaj trenutak karakteriše kraja perioda senzomotornog.

Važno je da roditelji shvate da razmišljanje razvija u fazama. To bi bila greška u pokušaju da ubrza taj proces skokom preko fazi senzomotornog učenja i ide direktno na verbalne. Svi smeća, prljavštine, sve slomljena i razorene stvari koje su djeca ostavila iza sebe, su potrebne kako bi pripremili svoje umove za sljedeću fazu.

preoperacionalnog razmišljanje

Izraz "operacija" Piaget shvatio čin misli se temelji na logičkim principima. Stoga, misleći djecu? od 2. do 4. godine, pozvao je preoperacionalnog jer oni i dalje ne mogu da misle logično.

Na primjer, dijete od tri mogu misliti kao da je kiša dođe, jer je nebo oblačno, ili ako je bio bolestan zbog lošeg ponašanja. Bebu na pripremne faze s obzirom na sve događaje samo iz svog ugla. On pridaje određeni egocentričnosti, iako to nije nužno povezana sa sebičnošću.

Ako tata izgleda uznemireno, dijete ga dovodi u utješiti njegov omiljeni punjene igračke (na kraju krajeva, to je to smiruje na kraju).

Zastupljenost broja djece i nerazvijena. Piaget je dokazao da u jednom od svojih poznatog eksperimenata. Ona je postavljena na plitke jelo dijete napuni vodom i ta voda se zatim sipa u visoku čašu. Gotovo sva djeca su izjavili da čašu vode bilo više jer je više gledati. Čak je ponovio transfuzije vode iz stakla u zadnje ploče i ne može promijeniti mišljenje. Gotovo svi doktori koji pokušavaju uvjeriti dijete od dvije godine, ako je igla namijenjen za injekciju, vrlo mali, dobro znaju da za klinca koji nije u stanju da misle logično, važno je ne stvarnoj veličini objekta, a zatim, kako se čini. To je razlog zašto mnogi male djece se plaše da oni mogu sisati zajedno s vodom u kanalizaciju kupku.

Organizirali konkretne operacije

Mnoga djeca u ranoj školskog uzrasta (6 do 10 godina) mogu razmišljati logično, ali još uvijek nije u stanju da misle apstraktno. Ovaj rani logičko razmišljanje, Piaget naziva faza konkretnih operacija. U ovom slučaju, logičko razmišljanje se odnosi samo na objekte koji dijete može vidjeti i osjetiti. To se manifestuje, posebno, o tome kako djeca prilaze koncepta "pravo" ili "pogrešno". Dijete od šest zna da igra u određenoj igri, možete postaviti samo pravila. Ne možete promijeniti pravila, čak i ako su svi ostali učesnici u igri slažu. Devet godina dijete misli da slučajno razbiti prozor bacio loptu - to je više ozbiljan prekršaj nego da ukrade roll, jer je prozor skuplji. Njegov poseban način razmišljanja ne uzima u obzir da je prozor razbijena slučajno, krađe i lepinje bio svestan čin.

Još jedna oblast u kojoj je dijete i njegovu poseban način razmišljanja ima problema - definicija motiva djelovanja drugih ljudi. Čitanje osnovnoškolskog uzrasta dijete priča, pokušajte da mu postavim pitanje i pitao da objasne zašto su neki od likova ide jedan ili drugi način. Ćete vrlo brzo pronaći: an dijete od osam godina je vrlo teško vidjeti ono što je očigledno da ti.

apstraktnog mišljenja

Do kraja školske djece osnovnih već znate, kao apstraktne kategorije kao što su "pravda" ili "sudbina". Njihova razmišljanja postaje fleksibilniji, i oni su u stanju vizualizirati različita objašnjenja određenog fizičkog ili društvenih pojava. Oni mogu proći na opštim na posebne, i obrnuto. Sažetak Reflections ove vrste često izazivaju djeci da budu kritični prema stavove i vrijednosti njihovih roditelja, što ponekad dovodi do grijanom rasprave za stolom. Adolescenti često razvijaju prekomjerne idealizam.

Nisu svi tinejdžeri prolaze kroz ovu fazu formalnih operacija, kako je navedeno ga Piaget. Oni mogu koristiti apstraktnog mišljenja u nekim specifičnim područjima, a ne da ga koriste u drugima. Na primjer, dječak od petnaest godina, koji voli računala apstraktno mogu misliti o firewall i protokola dijeljenje datoteka, ali sasvim konkretno o prijateljima i djevojke. U određenoj mjeri, to ne mogu ni ostati na preoperacionalnog sceni. Na primjer, neki tinejdžeri drže potpuno nelogično, iako rasprostranjen među njima uvjerenje da ništa ne može da im se desi. Dakle, oni nisu ništa protiv da puše cigaretu i ući u auto sa pijani vozač za volanom. Uzmite u obzir nivo razvoja razmišljanja njihove djece, a vi ćete biti u mogućnosti da efikasnije komunicirati s njima.

Sva djeca su različite

Analiza faze kognitivnog razvoja kod djece dovodi do neosporne zaključak: djeca - ovo nije malo odraslih. Oni smatraju da je svijet oko nas nije slučaj, kao i mi. Ovisno o fazi razvoja razmišljanja djece može biti egocentrična, nepopustljiva, ili idealistički. Ono što je od velikog značaja za nas, to može izgledati sitnica dijete.

Video: Kako da je višak?

Različiti načini razmišljanja

Gore teorija Piaget pojašnjava mnogo djece razmišljanja, ali to nije sasvim potpun. Danas, kao rezultat vrlo delikatna eksperimenata znamo da čak i bebe mogu izlagati memorije i čudesa koja će učiniti jednostavne aritmetike, koje smo navikli, a nije mogao zamisliti.

Još jedan proboj u dijete psihologije je razumijevanje da se smatra verbalne i analitičko mišljenje, Piaget i to je glavni kriterij za sve standardne testove inteligencije - to je samo jedan od mnogih načina razmišljanja.

Tu su i prostorni, mjuzikl, kinestetički (povezan s pokretima tijela), interpersonalne (koji se odnose na odnos između ljudi), interni (promociji razumijevanja sebe) prirodni-naučni (objašnjava i klasifikaciju prirodnih lokaliteta) načina razmišljanja.

Heterogenost razmišljanja

Ključ za razumijevanje različitih načina razmišljanja može biti saznanje da razmišljanje - to je proces obrade informacija u mozgu. Mozak neprekidno akumulira najviše različite informacije, kao što su visina i ritam govora i muzikom položaja tijela u prostoru. Različiti dijelovi mozga obrađuje informacije, kombinirajući ga sa svim vrstama načine. U isto vrijeme, vjerojatno jedan dio mozga radi bolje, a drugi gore. Ljudi koji su oštećeni dio mozga zadužen za govor, ne mogu govoriti, ali mogu pjevati, jer je njihova muzičke sposobnosti upravljaju drugi dio mozga, ostaju netaknuti.

Čak i ljudi sa zdravim mozgom različiti načini razmišljanja različito razvijena. A dijete najbolje uči slušanjem, drugi za to je da se vidi šta je on rekao, a treći da drži predmet u njegovim rukama. Tko od nas ne može biti sjajno znanje jezika, ali na taj način da nije u stanju izračunati koliko novca da napusti konobaru napojnicu. Kada je jako izražen takav neujednačenosti misli, dijete može imati poteškoće u školi.

Razmislite o svom sposobnosti i nedostatke, i vi ste sigurni da ste pronašli da su u nekim područjima ste nadareni više od drugih. Što se mene tiče, ja sam dobar pripovjedač, ali nikad u životu nije mogao dobiti palicu na bejzbol lopte. Igram muzički instrument, ali nikada nije bio u stanju da bi privukli konja da je ona bila samo malo kao što je i sama (iako sam studirao slikarstvo za nekoliko mjeseci).

Plaćanje pažnju na to kako razmišljanje vašeg djeteta, shvatit ćete da je njegov neuspjeh u ovom ili drugim slučajevima nije zbog lijenosti. On samo daje mnogo teže nego što mislite.

Također možete saznati još nije manifestovala talente svog djeteta. Procjenu različite načine razmišljanja, su u mogućnosti da se podigne i ističu prednosti djeteta i vlastite vas.