Uloga nastavnika u vrtiću u razvoju djeteta

Dužnost edukator, a da se održi, ojačati i produbiti osobni odnos djeteta sa porodicom u isto vrijeme sve više i više predstavlja njegov svet ljudi i mogućnosti. Tako je, od trenutka kada je dijete prvi ulazi školu, iskreni i prijateljski odnosi između nastavnika i majka pomoć majke mogu verovati svoje dijete i da je siguran u te ljude. Uspostavljanje takvih odnosa će pomoći tutor za praćenje i razumjeti te poremećaja u djece, koje se mogu pojaviti u zavisnosti od situacije u zemlji, a ponekad čak i nastavnik priliku da pomogne majkama da ojača vjeru u sebe kao majke.

Kada dijete počne da pohađa vrtić - iskustvo koje nema nikakve veze sa svojom porodicom. To stvara psihološki problemi za dijete i negovatelja priliku da učestvuju u ovom procesu.

Dakle, majka može biti zabrinuti, jer je dijete počelo pohađa vrtić, ona može pogrešno protumačiti potrebu za van rast dijete njegove kuće, a sve to se može pripisati više veze sa svojom nije sasvim adekvatan odnos nego dinamiku prirodnog priraštaja dijete.

Ovi problemi nakon prijema u vrtić, potvrdio je da prije nego što je tutor je dvostruka odgovornost, i na taj način on razvija dvostruku priliku. Edukator može pomoći majci da otvori svoje majke potencijal i pomoći djetetu nositi s neizbježnim psihološkim problemima sa kojima se suočavaju bilo koje osobe odrastanja.

Lojalnost u kuću u kojoj dijete živi, ​​i njegova porodica, - sve su to vrlo važne stvari da se uspostavi stabilan odnos između djeteta, staratelja i porodice.

Vaspitač mora igrati ulogu srčanih i simpatičke prijatelja koji ne samo da će biti glavni oslonac u životu djeteta izvan kuće, ali i čovjek, uvjeren u svoje sposobnosti i dosljedan u svom ponašanju prema rebenku- u stanju da razlikuje svoje radosti i tuge, tolerantan prema različitim vrstu kontradikcije i mogućnosti da dođe u pomoć ako je to potrebno. Mogućnost staratelj može pripisati oblasti ličnih odnosa s djetetom, sa svojom majkom i sva djeca u grupi. Ona je, za razliku od majke, ima tehničko znanje, zbog svoje obrazovanje i sposobnost da objektivno tretman djece s kojima radi.

Osim činjenice da je nastavnik postavio potpuno jedinstven odnos sa svakim djetetom, majka ove djece i sama djeca, kao članovi grupe okruženje u vrtiću - sve su to vrlo važne stvari za razvoj psihologicheskoto dijete. Evo i okoliš sama je više prikladan za dijete od njegove kuće, gdje je namještaj čini takve gigantske proporcije, prostor za igru ​​i zabavu je minimalna, a okolne dijete ljudi su više zabrinuti o problemu, tako da je sve u kuću da radi ispravno, nego da stvori situaciju u koje dijete može razviti kroz igru, za kreativnu aktivnost je ključna komponenta u razvoju svakog djeteta.

Vrtić je odlična prilika da komuniciraju sa svojim vršnjacima. Ovo je prvo iskustvo, kada dijete je jedan od mnogih u ovoj grupi vršnjaka i moramo prostraivat skladne odnose unutar grupe.

U prvim godinama života djeteta je potrebno riješiti istovremeno tri psihološki problem. Prvo, dijete su formirali samog koncepta, kao poseban "I", s posebnim osvrtom na stvarnost. Drugo, on je i dalje da se formira odnos s drugim muškarcem, a majka. Upravo zahvaljujući majka djeteta znatno briljirao u ova dva područja, prije nego što je otišao u vrtić, jer u početku, kada je prvi put ušao u vrtić, njegov osobni odnos s majkom bili pod napadom. A dijete se nosi sa ovom udarac, a sada čak i mogućnosti da se uspostavi osobni odnos s nekim drugim, osim za majku. I kao nastavnik vrtića je predmet ličnim odnosima, pored majke, treba shvatiti da nije samo "normalne" osobe za dijete, i tako ne može ponašati "normalno".

Video: Jesen Festival _ 2015

Sposobnost da dijele negovatelju nekome postepeno će se razvijati kao dijete će uspješno prevladati trećoj fazi svog razvoja, naime, mogućnost da uspostavi odnose sa nekoliko ljudi. Koliko dobro dijete će obaviti zadatak (sve tri faze svog razvoja) do trenutka kada on ide u vrtić, u velikoj mjeri će ovisiti o sve svoje prethodno iskustvo izgradnji odnosa sa svojom majkom. Ali, sve tri od tih razvoja su usko povezani.

Dakle, proces razvoja će nastaviti da se stvori "prirodno" poteškoće koje se mogu javiti u ponašanju djeteta u vrtiću. Uprkos činjenici da su ovi problemi sasvim prirodno i može doći do dovoljno često, dijete treba pomoć da se nose s njima, jer loše iskustvo u ovom slučaju može ostaviti trag na ličnost djeteta za cijeli život.

S obzirom da je predškolskog uzrasta su često žrtve vlastite snažne emocije i agresije, učitelj mora ponekad zaštititi dijete od sebe, kao i da prati i usmjerava dijete kao što je potrebno u bilo kojoj situaciji. Osim toga, nastavnik treba da pokuša organizirati takav igračko okruženje za djecu koje će pomoći djeci da svoje vlastite agresivnost na neki pozitivan način i naučiti neke efikasne vještine.

Tokom ovog perioda postoji dvosmjerni proces komunikacije između kuće i vrtića, kao i stresne situacije koje se javljaju u istom okruženju, naći svoj izraz u suprotnosti ponašanja na drugi. Kada se kršenja navedeno u ponašanju djeteta kod kuće, učitelj, zahvaljujući svom iskustvu u vrtiću, može pomoći majkama da razumiju ono što se zaista događa s njom dijete.

Zahvaljujući svoje znanje o prirodnim faze razvoja, ona mora biti spremna za neočekivane i značajne promjene u ponašanju i naučiti kako bi duže ljubomora koja nastaje zbog nepravilnosti u obitelji. Svako kršenje urednost, teškoće u ishrani i spavanje kašnjenja u govoru, abnormalne motoričke aktivnosti - to i drugi simptomi mogu biti prirodni ili rast problema, u hipertrofirane obliku, biti odstupanja.

U prvi mah, kad je dijete tek nedavno ušao u vrtić, ona će morati da se suoči sa nekim raspoloženja (od vrlo jake ovisnosti do pune nezavisnosti). Osim toga, čak i nakon pet godina, i dalje neće biti lako napraviti razliku između djeteta, gdje fantazije i gdje pravda- ono što je dobro i zloupotreba koje pripada samo meni, i to - drugi.

Video: Bilten sindikata obrazovanja ulogu vaspitačica u modernom svijetu

Prema tome, nastavnik mora budu vješti dovoljno da bi mogao da se nosi sa svim ovim situacijama, bilo u školi ili slanjem dijete specijalisti.

O tome kako dobro i pravilno svih organizovanih u vrtiću, sve zavisi od emocionalnog, socijalnog, intelektualnog i fizičkog života djeteta. Prema tome, nastavnik igra ključnu ulogu u životu djeteta, što osjetljivi na njegove potrebe i razumijevanje njegovog simboličkog jezika, kao i praćenje posebne potrebe djeteta u grupi. Osim vlastite genijalnost i snalažljivost, treba shvatiti da koliko je važno različite oblike igre za dijete, na primjer, dramatično, kreativni, besplatno, logika, itd

U dobi od tri do pet godina, igra je glavni način rješavanja emotivnih problema razvoja. Igra je također jedan od načina samoizražavanja, kada dijete kaže nešto i postavljaju pitanja, itd I ako želimo nastavnik pomogao dijete sa bolnim problemima koji neće neminovno javljaju o kojima odrasli često nemaju pojma, to bi trebalo da prate ove procese, a to bi trebalo imati posebno obrazovanje da u potpunosti razumiju stvarnu vrijednost igre za dijete mlađe od tri -Pet godina.

Trebalo bi se reći da nastavnik mora biti spreman da pokažu uzdržanost i da se na neki način kontrolirati impulse i instinktivne želje djece, kao nešto što je neprikladno u ovom okruženju, ali u isto vrijeme pruža načine i sredstva za potpunu kreativnu i intelektualni razvoj male djece da je njihov život je zaista bio pun dojmova.

I na kraju, vrlo važno sposobnost da podučava u harmoniji izgraditi odnose s drugim osobljem, kao i pokušaj da se održi kvaliteta tih žena.