Zašto neka djeca žele da uče, a drugi ne. Kako odgovoriti na loše procjene student?

Želja za učenjem

Želja za učenje - to je jedna od prirodnih potreba, koji je svojstven našoj prirodi. Čak i godišnji klinac cijeli dan samo to i bavi - saznaje on. Niko ne čini, ne može proučavati satima, kako se otvara kabinet u kuhinji, koja je skrivena u grudima majke i kako izgraditi posudu.

I sa pravom ponašanje roditelja, ova potreba traje do školskog uzrasta. Međutim, vrlo često u dobi od 5-6 godina, roditelji su počeli da se žale da malo dijete zanimaju i koje se bave ga napraviti nemoguće.

Kada želja nestaje

Najčešće, to težnja je izgubljen kada roditelji aktivno miješati u proces spontanog učenja. To se može manifestirati:

Želja da se "pomogne" dijete ( "Zašto ne bih to radio?");
U želji za praćenje procesa implementacije ( "Kako je moj Seryozhenka vezivanje pertle?")
U želji da se pokaže kako se pravilno i kako nije u redu što on radi ( "Mačke nisu ljubičaste")
U želji za procjenu rezultata ( "Vi niste jako dobro da se psa")
U velikom broju zabrane ( "To se ne može dodirnuti").

Sve to dovodi do toga da postepeno postaje sekundarna je prirodna potreba za obuku. I na prvi u korist treninga i krajnji rezultat njegovog usvajanja ili neslaganje svojih roditelja. Imajte na umu, to se često javlja prije nego što dijete ide u školu.

Ono što tražiti: ishod ili proces?

Važnost procjene ne treba stavljati veći od stvarnog potreba za obukom. Ako je dijete proveo pola dana na to, da nauče kako nacrtati mačka, okrenuo se sav papir, koji je bio u kući, a obojen bojom sve što je bilo moguće, ali kao rezultat njegovog mačka je još uvijek daleko od toga da živi prototip, nije neophodno za procjenu rezultata, evaluaciju procesa.

Reći da ste vrlo sretan što je tako marljivo uči da slika, a ne da je njegova mačka je i dalje više liči na sofi. Ako roditelji hvale samo za dobar rezultat, ne obraćajući pažnju kako dijete proveo snagu, revnost, i za njega važno je ono što je on učinio, onda je rizik za generiranje straha u dijete ne postigne željeni rezultat.

I korisnih školskih predmeta?

Po mom mišljenju, tema loše procjene su često obdareni nepotrebno višak od značaja. Suočimo se s tim: vaše ocjene u većini predmeta iz nastavnog plana i programa sada imaju barem neke vrijednosti u svom životu? Na primjer, ja skoro ne koristi stečena znanja u nastavi kemije. Ili moram baš zgodno fizike (Galina, žao mi je :))? A zašto bi ja u tim predmetima 5 ili 4 ili čak 3 (7/9/12) - Ne mislim da će to biti nešto promenila moj život sada. Pa zašto je onda tako teško dokazati našu djecu da je toliko važno?

Naravno, to ne znači da treba da se stvari uzmu naravno, ali neki zdrav razum u davanju procjena važnosti da bude prisutan. Na kraju krajeva, u stvari, više važne vještine, vještine koje su stekli na školskih predmeta od procjene evidentiraju u dnevniku. Evaluacija - to nije uvijek procjena znanja.

Obrazovanje - to nije samo predmet, to je također učitelj koji ga predaje. A ako nastavnik ne pronađe zajednički jezik sa studentima, da li je bilo čudo da dijete ne donosi na tu temu samo 12. Odrasli imaju priliku da ne komuniciraju sa onima koji im se ne sviđa, dao otkaz, na kraju krajeva, ako se ne sabiraju odnos sa upravom, tako da dijete ne može učiniti, on nema izbora.

Prema tome, ovaj faktor treba uzeti u obzir kada gledate blog. Naše majke imaju takvu funkciju, da ponekad vaš učitelj je važniji od psihološke udobnost vašeg djeteta. Paradoks, ali, nažalost, to je.

Kritikuju ili krivi - to je pitanje ...

Zlostavljanje za evaluaciju, kao i da ometa proces učenja - to nije taktika sasvim tačno. Ako se dijete krivi za procjenu, može biti, i da će biti dobar učenik, ali ne zato što je to potrebno, i pitajući se u sebi, već zato što se boji neodobravanja roditelja. A ako je naglasak na rezultat, to će uroditi plodom.

Ali, ako se fokusirate na psihološko stanje djeteta - to će dovesti anksioznost i strah od nepoštovanja. Sljedeći gotovo neizbježan teškim poremećajima djeteta, kada je proigryvaet- apatije i nespremnost da se nauči na sve, kada postoji intuitivno sugestija da on ne može nositi savršeno dobro, i druga iskustva.

Kako, dakle, utjecati na učenje i pomoći djetetu da nauči bolje?

Jedan od glavnih faktora je lični primjer. Ako radiš u slobodno vrijeme radije čitam knjigu, idite na novu izložbu ili pohađati kurseve na krojenje, na primjer, umjesto da leži na kauču, prebacivanje kanala na TV-u, to će biti bolje objašnjenje od po satu zapis o prednostima treninga.

I dobar "motiv" - nagrada za dobar rezultat na kraju (u tjednu, kvartalu, godina). Ali to ne bi trebalo biti ucjena: "Ili ćete naučiti biti dobar, ili na moru, ne idemo." Ako uporedimo sa poslovnim sfere, "mora poricanje" u ovoj situaciji - to je u redu za plan nepoštovanja. A "motivator" biti bonus, promocija, kao što je, recimo, povećanje plaća na kraju nagradu godine. To može biti neka vrsta kupovine, nije uključen u popis obavezno, ali da je dijete već dugo želi.

Primeri "motivatora"

Izlet na turneju, što je interesantno za dijete;
Posjećivanja mjesta od interesa, aktivnosti koje omogućavaju djetetu da se osjećaju svoju "zrelost", "značaj";
Kupuju nešto slično nego dijete je zainteresovan ( "cool opremu" za turizam, ako je dijete je zainteresovan za ovaj sport);

To je, ponavljam: "motivator" trebalo bi biti nešto u tome, bez koje dijete može učiniti, bez toga neće trpjeti nijedan od njegovih prirodnih potreba, a to je "bonus" umjesto "dobro."

Čak sam i ja podijeliti ideju da mi jedan mama rekla. Njegova kćerka, koja je imala problema s matematikom, ona bi reći nešto ovako: "Moram završiti vaše odaje će biti takav i takav iznos. Možemo ga potrošiti na nešto, da ode negdje, i možemo na tutora koji će vam pomoći da se pooštri matematika. Hajde do četvrtog odlučiti zajedno, gdje smo ga provesti. "

Da je bolje da se ne koriste kao "motivator"

Novca. Ja sam protiv plaćanja dobar rezultat. Prvo, on se postepeno zamjena u svrhu treninga. Dijete počinje da uči ne zbog činjenice da je zanimljivo, ali kako da zaradite novac. Da se postepeno umanjilo potrebu za obuku kao takve.

Drugo, rizikujete suočiti s većim zahtjevima očekivanja. Postepeno, to će biti potrebno više 20 grivna, i 50, i tako dalje.

I, treće, u slučaju loših rezultata, od vas će biti prisiljeni da napuste dijete bez novca na sve. A džeparac dijete mora imati. Davanje novca u ovom slučaju krši "pravila igre".

Zato je bolje da se izdvoji iznos džeparca, bez obzira na performanse, i dalje se pridržavaju bonus sistem nagrađivanja.

Životinje. Nije potrebno da se naknade nagradu kupi životinja, koji je dugo želio dijete. Ovo će biti primjer da se živo biće može smatrati valute, sredstva za manipulaciju, proračun, da ćete se složiti, nije sasvim točno.

Komunikacija sa najbližima. Na primjer: "Ove godine je završilo dobro, mi ćemo ići posjetiti moja baka." Chat s prijateljima, voljenima - je potreba svake osobe. Ispostavilo se da je neuspjeh u školi dovodi do "blokiranje" drugim prirodnim potrebama djeteta.

Ispostavilo se da je dijete zaslužuje komunikaciju samo kada učenje dobro. To može generirati strah ", će biti neuspješne, ja ću biti beskorisna."

Kako, dakle, utjecati na učenje i pomoći djetetu da nauči bolje?

Jedan od glavnih faktora je lični primjer. Ako radiš u slobodno vrijeme radije čitam knjigu, idite na novu izložbu ili pohađati kurseve na krojenje, na primjer, umjesto da leži na kauču, prebacivanje kanala na TV-u, to će biti bolje objašnjenje od po satu zapis o prednostima treninga.

I dobar "motiv" - nagrada za dobar rezultat na kraju (u tjednu, kvartalu, godina). Ali to ne bi trebalo biti ucjena: "Ili ćete naučiti biti dobar, ili na moru, ne idemo." Ako uporedimo sa poslovnim sfere, "mora poricanje" u ovoj situaciji - to je u redu za plan nepoštovanja. A "motivator" biti bonus, promocija, kao što je, recimo, povećanje plaća na kraju nagradu godine. To može biti neka vrsta kupovine, nije uključen u popis obavezno, ali da je dijete već dugo želi.